“这个是荷花的花冠，这个是莲蓬，中间这些小点点是毛刺……”来自北京市东城区板厂小学四年级的许京尧向记者介绍画作。和常见的绘画作品不同，许京尧的画中清晰标注着荷花各部位的名称以及植物介绍。同在四年级就读的李芊煜画的是蒲公英，“我觉得它小小的，很美。”李芊煜家的鹦鹉很爱吃蒲公英叶子，她常常要去路边寻找，对这种植物十分了解，她在画里，对蒲公英的每个部位都进行了“放大”描绘，并标注名称介绍。

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许京尧和李芊煜采取的记录方式叫“自然笔记”，即用图文结合的形式记录下对自然的认识、体会和感悟，这是当下较为流行的一种自然教育方式。

日前，中国青年报社园立方合作伙伴——位于北京市东城区的龙潭西湖公园，举办了一场以“自然笔记”为主题的自然教育科普活动。东城区板厂小学的学生们走出教室，深入自然，通过实地观察，学习知识。

给孩子们上这堂“自然笔记”课的，是北京树行途生态教育科技有限公司课研部教师毕晓泉，她告诉中青报·中青网记者，自然笔记的作品展现的是视、听、嗅、味、触感受后记录下来的翔实结果，创作的过程带有探究性质。学生不论是在观察还是在探究原理时，都要保持严谨。“在绘画时要尽可能看到什么就画什么，不可过于随意或卡通化”。毕晓泉认为，孩子们科学测量、翔实记录，以一种较为轻松的方式促进了“五育”并举（德智体美劳全面发展——记者注）。

“自然笔记让人们对于平时习以为常的事物多了一份关注，在观察与记录中，不知不觉地拉近了人与自然的关系；同时，它有助于锻炼孩子们的观察和思考能力，养成严谨、踏实的科学精神。”龙潭西湖公园管理处办公室主任马思桐说。

五年级4班的许杨创作山茶花自然笔记用了大概一个小时。其中，画画仅占20分钟，其余时间她都在查阅资料。现在她不仅知道了山茶花的主要产地、花期以及成长的适宜温度等，还意外发现了它的“亲戚”茶梅，了解了两种如此相像的植物该如何区分。

不仅掌握植物知识，学生们与自然的情感也在观察和绘画中发生了更紧密的连接。四年级1班的李思睿画的是千屈菜，他认为，千屈菜虽然不起眼，但为公园的美化做出了贡献；许京尧画荷花的同时，也将蜻蜓点缀其间，试图画出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗意氛围。

龙潭西湖公园有长堤，有小岛，更有荷花芦苇，有柳树成荫，依托园内天然的自然风光和资源，自2015年开始，公园开始尝试自然教育相关活动。马思桐说：“孩子们的笑脸和家长们的肯定，让我们更坚定了不断前行的信心，也让我们有了组织更多活动的动力。”

东城区板厂小学2019年开始和龙潭西湖公园合作，首次开展的活动就是“自然笔记”。马思桐表示，公园为自然笔记的开展提供场地，自然讲解师、园林工程师等专业技术人员还为活动提供保证。

从刚接触自然笔记无从下手的茫然，到练习多了之后的游刃有余，再到发现某一物种细微特征后的兴奋……孩子们在创作自然笔记时的变化，时常浮现在毕晓泉的脑海。“这让我直观地感受到自然笔记对孩子的影响，坚定了我持续讲解自然笔记的信念。”她说。

不过，开展自然笔记活动并非一帆风顺，困难和挑战依然存在。毕晓泉坦言，引导学生学习自然笔记的老师需要兼具自然和美学的知识，对老师来说，有挑战；同时，由于创作自然笔记需要走出教室，学生的安全问题需要特别关注。

在板厂小学美术教师陈卓看来，开展类似活动时间和场地是主要问题。“一节课只有40分钟，开展自然笔记活动，时间有些紧。”她说，在什么时间和地点安排这项活动，需要更多的沟通和协调。在没有找到合适场地时，学校会利用社团活动的时间，给孩子们普及、渗透相关的科学绘画知识。此外，学校还开设写生类的课程，不去户外时，学生们可以通过观察花瓶中的花朵或者植物布景，学习绘画。

如今，越来越多的学校尝试将课堂拓展到大自然中。毕晓泉认为，在确保学生安全的前提下，自然有助于增强孩子的好奇心和探索欲，提升专注力和思考能力等，同时自然环境也可以帮助学生调节情绪、理解个体与团体的关系、锻炼坚强的意志、懂得并更珍惜生命。

“生态建园、科普惠民”是龙潭西湖公园的发展方向，除了自然笔记，龙潭西湖公园还持续打造“家门口的自然课”系列主题活动，内容涵盖身边常见的植物、昆虫、鸟类、原生鱼类及矿石、节日文化等。通过自然游戏、自然观察、绘本剧等方式，帮助参与者掌握自然知识，培养爱护自然、欣赏自然、尊重自然的情感，真正做到保护自然环境。截至目前，龙潭西湖公园已经开展了各类主题的科普活动近200场，受众6万余人次。

“在网络异常畅通的年代，孩子们了解的知识越来越多，但是他们和自然亲密接触的时间越来越少了。”马思桐表示，公园是生物多样性的载体，这里不仅有亭台轩榭、花草树木，更有和它们和谐共生的鸟、兽、虫、鱼等。“身处公园之中，沉下心来即可感受自然赋予的美好、愉悦与安宁。”马思桐说。